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风流教师黄强
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风流教师黄强

    记叙文常识。。。。1. 记叙文常识 记叙文常识 1、概念 作者主要运用记叙、描写两种表达方式进行叙事、写人、写景状物,表现人物思想性格和道德风尚、揭示人生哲理和社会本质、反映自然规律等所作的文章。 2、六要素 时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 3、人称 第一人称、第二人称、第三人称。 4、角度 直接(正面)、间接/p>

    记叙文常识。。。。

    1. 记叙文常识

    记叙文常识

    1、概念 作者主要运用记叙、描写两种表达方式进行叙事、写人、写景状物,表现人物思想性格和道德风尚、揭示人生哲理和社会本质、反映自然规律等所作的文章。

    2、六要素 时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

    3、人称 第一人称、第二人称、第三人称。

    4、角度 直接(正面)、间接(侧面)。

    5、顺序 顺叙、倒叙、插叙、平叙。

    6、段落层次。

    7、中心思想。

    8、描写对象 人物描写、环境描写、场面描写、细节描写。

    9、描写方法 外貌(肖像)、语言(对话、独白)、神态(神情)、动作(行动)、心理。

    10、记叙线索 叙事线索、抒情线索。

    11、剪裁 详写、略写。

    2. 记叙文写做知识填空记叙文叙述顺序有什么

    答 记叙文的常用叙述顺序有顺叙、倒叙、插叙和补叙.(1)顺叙.按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写,这种写法通常叫做顺序.顺序的段落层次跟事情发展的过程基本一致.顺叙的使用最为广泛.例如《散步》、《金黄的大斗笠》、《我儿子一家》.(2)倒叙.倒叙就是将事情的结局或某个最重要或最突出的片断提到前面叙述,然后依“自然时序”进行叙述.倒叙并不是由“尾”至“头”的整个的逆叙,而是局部的“倒插”.一般说来,情节曲折、复杂的事情才须倒叙,如果中心明确,材料简单,事情发生的时间较短,就不必用倒叙.例如《背影》、《父子情》就运用了倒叙.(3)插叙.插叙就是在叙述中心事件过程中,插入一些与主要情节有关的内容,然后再接叙原来的事情.插入的内容为了对主要情节起补充、衬托的作用,使中心思想更加鲜明,如《羚羊木雕》.(4)补叙.文章有时根据内容的需要,要对前面所写的人或事作一些简短的补充交待,这种写法通常叫补叙.补叙和插叙虽然都是对主要情节的补充和交待,但它们也有不同.补叙大都无情节,前后不必有什么过渡的话.顺叙、倒叙、插叙、补叙不是死板的方法,可以根据表达中心的需要灵活运用.。

    3. 记叙文知识点

    记叙文知识要点 1、记叙文是指记人、叙事、写景、状物等类的文章。

    2、写作记叙文的一般要求:一是交代明白。二是线索清楚。

    三是人称一致。 3、叙述的主要方式:顺叙、倒叙、插叙、平叙等几种。

    ●顺叙是按照事情发展的顺序进行叙述,依次从开端、发展写到高潮、结局。 ●把人物、事件的结局,或人物经历、事件过程中最突出的片断,提到前面来写,就是倒叙。

    ●在叙述进行中暂停一下,插入另外一段事,然后再把原叙述继续下去,这就是插叙。 ●在一篇文章中,记述两件或多件同时发生的事情,是平叙,也是分叙。

    4、写好记叙文的功夫:一是记述要详略得当;二是行文要多变化、有波澜。 5、记叙文中的描写:人物描写和环境描写。

    6、人物描写包括肖像描、语言描写、行动描写和心理描写等。 ●肖像描写也称外貌描写,包括容貌、姿态、神情、服饰等。

    ●除了以上直接描写外,刻划人物还常用侧面描写(侧面衬托)。用描写次要人物或旁人的反应来衬托作品中的主要人物。

    ●写人要善于以“形”写“神”,要善于抓住人物的个性特点,要善于描摹富于表现力的细节。 7、环境描写包括自然风光描写(景物描写)和社会环境描写。

    ●景物描写是人物形象的陪衬。写得好,能给人一种身临其境的感觉,而且能烘托人物的思想感情。

    ●社会环境描写包括事件发生的场所、人物活动的背景,描写它有渲染气氛、烘托人物、增强现实感、深化主题等多方面的作用。 ●环境描写不是为描写而描写,描写它们的目的和作用,往往和表现人物、反映主题、抒发感情有关,起着烘托、反衬、强化、深化等作用。

    8、记叙文中的抒情:一是直接抒情;二是间接抒情。 9、间接抒情的方法有: ●借景抒情、寓情于景; ●借事抒情、寓情于事; ●借议论抒情、寓情于理。

    10、抒情方法要遵循的三条基本原则:一是感情要有真情实意;二是感情要健康、高尚;三是感情有表现要具体生动。 10、记叙文中的议论:议论是一种穿插在叙述和描写中的辅助手段。

    要与叙述、描写、抒情融为一体,做到景、事、情、理的和谐统一;议论安插得成功与否,在很大程度上决定于这种融合是否自然、紧密、深切。 。

    4. 荒野求生知识作文600

    女儿很喜欢看《荒野求生》,家里的电脑下载了几乎所有《荒岛求生》的视频,一有空闲,女儿会看,我也跟着看.这是一个很好的节目,跟着冒险家看世界风光,学习求生技能.学习是为了更好地生活,书本上的知识只有化为生存的本领,才能体现学习的智慧,才能提升生命的意义和价值.这个学期,为五年级的学生上综合实践课,进行了几次主体性的综合实践活动,包括“跳蚤市场”、科学家给我们上课、学做冰皮月饼、设置班上图书角、秋季社会实践、运动会.大都根据学校工作和节日文化,开设动手操作活动.尽管学生没有负担,上课很轻松,但也因为没有压力,没有规范,以至于这些活动都流于形式.课前准备没有,课上也只有小部分学生参与,动手操作的机会和时间很少,综合实践,有综合没实践.好在,每次的综合实践课后,都要求写一篇文章,或者记录上课情景、活动内容、课前准备、活动设想、活动中的人物、故事等,可以是建议书、感谢信、活动方案、想象作文、记叙文、说明文等,不拘形式,多样表达,一学期下来,都有7、8次练笔,学生写作能力得到训练.可惜,对学生文章的收集整理不及时,以至于一时无法评估学生的写作情况.这是最后的一堂综合实践课.我挑选了一集《荒岛求生》,贝尔在巴布亚新几内亚的一个荒岛,从飞机上跳入大海,逃过鲨鱼游上岸,攀上山顶掌握荒岛情况,确定求生策略.建房子,吃椰子,捕鱼,找水等,涉及生活的方方面面,更涵盖各科知识的运用,是综合实践的范例.课上,我先简单介绍了《荒野求生》.学生一听很兴奋,不少学生也看过,也很喜欢这种探索.我说:贝尔所学知识都是为了生活的应用.每一集贝尔都置身一个危险的地方,没有食物、没有水、没有房子,他仅靠一把小刀和一些简单的工具,依靠超强的求生技能,设法逃离险境,重回人类社会.贝尔是一名经验丰富的冒险家,他曾于英军的特种部队服役.作为一名求生专家,他曾到过和做过大部分常人都未能应付的地方和事情.他的历险包括攀登珠穆朗玛峰,围绕着英伦岛屿玩水上电单车,乘坐小艇跨越结冰的北大西洋,以及攀登喜玛拉雅山山巅.《荒岛求生》从第一季到第八季,贝尔的身影几乎到了地球每一个荒僻而危险的地方.这一次,我们跟着摄像机来到巴布亚新几内亚的一个荒岛,看贝尔是如何利用荒岛资源,帮助自己战胜各种困难,贝尔在求生中,经历了哪些危险,运用了哪些知识,这些知识又是如何帮助他脱险的?尽管画面有些虚,有些地方不真切.但学生瞪大眼睛,看得入迷.教室非常安静.有些学生边看边记录着.看完记录片,我说:视频展示的内容非常丰富,我们从影片中看到了贝尔跳下飞机,游过大海,攀上山顶,寻找食物,搭建房子,做鱼钩捕鱼,烤鱼吃鱼,做筏子渡海等.我们可以想象一下自己是贝尔,在这次的荒野求生中,如何利用自己学过的知识获得求生的技能;可以描述贝尔的一个求生情景,详细写出贝尔的动作、表情及内心活动;可以站在海岛的角度,或者旅游的角度,写一个说明书,描绘海岛风光或者海岛开发计划等;或者作为贝尔的随行人员,用第三者的眼光看待贝尔的所作所为,和他交流,见证贝尔的壮举.。

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